Wij streven ernaar de kwaliteitszorg dusdanig in te richten dat de verschillende elementen binnen deze structuur optimaal functioneren. De ontwikkelingen op IKC Overhoeks worden aan de hand van de Deming Cyclus (plan-do-check-act) gestart, gevolgd en bijgesteld. Deze cyclus vindt zowel op school-, groeps en leerlingniveau plaats. De basis hiervoor: enthousiaste leerlingen, bevlogen leerkrachten, betrokken ouders en goede prestaties. Resultaten zeggen iets over de individuele ontwikkeling en groei van de leerlingen, en gebruiken we als school ook om te spiegelen en resultaten te verbeteren. Verzamelen van data is alleen zinvol wanneer het gekoppeld wordt aan besluiten over lesgeven (inhoud, methodiek, hoeveelheid tijd) en leren. Deze resultaten worden aan leerlingen teruggekoppeld door deze te vertalen in concrete doelen/aanpak. Met de resultaten reflecteren wij op ons handelen en trekken daaruit conclusies voor het bijsturen en verbeteren van ons onderwijs. Wij verzamelen de volgende data: Observaties leerkrachten Resultaten methodetoetsen Resultaten CITO LiB-toetsen en Doorstroomtoets Uitstroom en situatie oud-leerlingen in het VO Resultaten tevredenheidsenquête (leerlingen, leerkrachten, ouders) KIVA vragenlijsten/sociogrammen en follow-up/terugkoppeling Leerlingvragenlijsten/Zelfevaluaties/leerlinggesprekjes gr 5 t/m 8 Binnen de gemeente Amsterdam zijn afspraken gemaakt over een gezamenlijke toetskalender. Uiteraard houdt IKC Overhoeks zich aan deze afspraken. Door gebruik te maken van een leerlingvolgsysteem volgen we de leerlingen wat betreft cognitieve ontwikkeling. We maken één keer per jaar een trendanalyse. Doelstelling is te kijken naar de leerrendementen per vak per groep. Ook analyseren directie en intern begeleiders met bouwcoördinatoren jaarlijks de leerrendementen per vak op schoolniveau en bespreken welke verbeteringen in het onderwijsaanbod en aanpassing van de leerlijn nodig zijn. Trendanalyses en analyses per vak op schoolniveau geven inzicht aan leerkrachten, intern begeleiders, management en bestuur. Directie, bouwcoördinatoren en intern begeleiders analyseren de leerrendementen op schoolniveau per vak (zie hieronder). We koppelen dit aan onze leerdoelen en leerlijnen om onze kwaliteit van onderwijs te verbeteren en op schoolniveau interventies/follow-up in te zetten. Deze cyclische kwaliteitszorg is voor directie en bestuur maar ook voor leerkrachten belangrijk voor het invullen en bijstellen van het onderwijsaanbod.