Vanuit de montessori visie staat voorop dat ieder kind zich in zijn eigen tempo ontwikkelt. Ieder kind ontwikkelt zich uniek. We volgen ieder kind op zijn eigen leerlijn, afhankelijk van zijn interesse, tempo, mogelijkheid en persoonlijkheid. We zijn als school verantwoordelijk om een goed doordacht aanbod aan te bieden. Wij doen dit middels een periodeplan (lijn van de leerkracht). Wij hebben ons schooljaar opgedeeld in 3 onderwijsperiodes. Voorafgaand aan een periode stelt de leerkracht een periodeplan op. Tijdens de onderwijsperiode volgt de leerkracht de ontwikkeling van het kind, door observaties en signaleert en registreert de leerkracht bijzonderheden. Op deze wijze kan hij zijn aanbod afstemmen op het kind of subgroep. Aan het eind van de periode worden de plannen geëvalueerd en wordt er een nieuw periodeplan opgesteld. We volgen de ontwikkeling op verschillende niveaus. Kindniveau: Bewijs van beheersing: de leerlingen werken doelgericht aan eigen doelen gecombineerd met doelen uit het jaarplan. Wanneer ze denken een doel te beheersen mogen ze dat laten zien aan de leerkracht. Dat kan aan de hand van montessorimateriaal, maar ook door een toets Afrondend gesprek adhv gesteld doel Leerkrachtniveau Observatie: de leerkracht neemt tijdens de rondes de tijd om te observeren hoe de leerling werkt. Is hij snel afgeleid? Werkt hij liever samen? Kan hij zich op een taak concentreren? Maakt hij de juiste keuzes? De observaties leveren ons de gegevens op die we nodig hebben om de onderwijsbehoeftes van een leerling in kaart te brengen en er vervolgens naar te handelen. Halfjaarlijks nemen we de DIA-toetsen af. We nemen de DIA toetsen formatief af. Vanuit de verkregen data analyseren we op groepsniveau en daarna op kindniveau. De verkregen data geven input voor het opstellen van het nieuwe periodeplan van de leerkracht of voor het kind. Schoolniveau Deze resultaten worden door de leerkracht geanalyseerd en op school- en stichtingsniveau met de leidinggevenden besproken.