Voor elk kind is er een ontwikkelingsperspectiefplan gemaakt, met daarin de verwachte leerresultaten. Het perspectief gaat uit van de beginsituatie van het kind. Voor technisch lezen en spelling geldt een minimaal niveau van geletterdheid. Voor rekenen wordt bij de bepaling van het doel rekening gehouden met het totale IQ van het kind. Voor begrijpend lezen houden we rekening met het verbale IQ van het kind. Elk half jaar worden de kinderen getoetst voor de vakgebieden technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen met een methode-onafhankelijke toets. Daarnaast wordt scol ingevuld voor alle leerlingen op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling en werkhouding. Vanaf groep 6 vullen de leerlingen ook zelf de leerlingscollijst in. 6 tot 8 keer per jaar maken de kinderen een methodegebonden toets voor rekenen en 4 keer per jaar een dictee voor spelling waarvan een beheersingsanalyse wordt gemaakt. Deze gegevens gebruiken de groepsleerkracht en de intern begeleider om samen het ontwikkelingsperspectiefplan bij te stellen ten einde het verwachte einddoel te halen. Ook wordt er een activiteitenlijst op basis van de analyse van de toetsresultaten toegevoegd aan het groepsplan.